Innehåll
- stadier
- Del 1 Undervisning vid universitetet
- Del 2 Skapa en positiv arbetsmiljö
- Del 3 Utveckla din strategi
- Del 4 Förbereda en kurs
Att ge en litteraturkurs till universitetet för första gången kan vara något skrämmande. Men om du förbereder dig ordentligt kan en sådan kurs bli något spännande och spännande. För att undervisa en litteraturkurs för studenter, måste du sätta ihop strategier som fungerar för dem, hitta metoder för att ha en positiv inlärningsmiljö, utveckla en undervisningsmetod som passar dig perfekt och utveckla en läroplan som svarar bra för krav från din avdelning.
stadier
Del 1 Undervisning vid universitetet
-
Motivera dina elever att läsa genom att fråga. En av de största utmaningarna som de som undervisar i litteraturkurser vid universitetet är att uppmuntra studenter att komma till klassen genom att göra en preliminär forskning. Ett av sätten på vilket du kan uppmuntra dem att läsa sina uppsatser innan du går till kursen, att vara redo att diskutera dem, är att göra dagliga frågor om böcker att läsa.- Du kan välja att skapa frågesporter med korta svar eller välja frågeformulär som kommer att användas för att utvärdera vad de vet om e i fråga. Dela dessa frågesporter innan varje klass. Du kan till och med inkludera dem i dina klassdiskussioner, till exempel genom att be dina elever dela sina svar med varandra.
- Se till att du ger tillräckligt med poäng till frågesporter och svar. Om till exempel de frågesporter som du ger för hela semestern räknas för endast 5% av slutbetyget, kan vissa av dina elever tycka det är värdelöst om de investerar för mycket av sin tid och ansträngning i det. Tänk istället på att göra frågespoäng värda 20% till 30% av den totala poängen.
-
Be eleverna komma till klassen med förberedda frågor. Ett annat sätt att motivera eleverna att läsa uppgifter är att be dem att förbereda frågor om vad de läser och ta dem till klassen. Du kan sedan använda deras frågor för att starta de pågående diskussionerna.- Till exempel kan du be dina elever ta med tre ämnen för varje klass och bjuda in dem att ställa frågor slumpmässigt. Du kan sedan samla in frågor från en klass och tilldela poäng till eleverna som gav svaren.
- Se till att förklara för dina elever hur man skriver ett bra diskussionsämne innan du ber dem att hitta frågor. Förklara att rätt ämnen för diskussion bör vara öppna frågor. De får inte skapa ett enkelt Ja eller inte som svar. De får inte heller ha ett enda svar på frågan Hur är han som besökte fru Dalloway? Ett bra diskussionsämne skulle vara Vad är meningen med raderna i Shakespeares Cymbeline som fru Dalloway läser? Verkar dessa rader för andra människor än henne? Varför eller varför inte?
-
Ge eleverna möjlighet att delta i lektioner. Om du ger en klass, var noga med att låta eleverna var tionde minut att delta. Detta bör göra det möjligt för dem att ställa frågor, svara eller diskutera ämnet. Följande tekniker är några som du kan använda.- Ställ retoriska frågor. Som du läser till exempel Fru Dallowaydu kan fråga eleverna Vad är syftet med en intern dialog?
- Be elever som har haft en liknande upplevelse att dela detta med sin klasskamrat. När du läser Fru Dallowaydu kan uppmuntra dina elever att identifiera vad de har gemensamt med Clarissa eller någon av karaktärerna i boken.
- Be eleverna omformulera ett koncept som behandlas. Om du presenterar ett teoretiskt koncept som belyser vad du läser kan du sedan be dina elever bilda grupper om två eller några få personer, försök att formulera konceptet med sina egna ord.
-
Formulera teorier. Studenter bör pröva litterär teori. Om din institution har en viss kurs som kommer att introducera dem till litteraturteorin, kan du be dina studenter att ta med i sina presentationer eller avhandlingar. Om det inte finns någon kurs för detta, måste du ge dina elever några instruktioner för att hjälpa dem att förstå konceptet och få dem att använda litteraturteori.- Till exempel kan du be dina elever hitta diskussionsämnen som innehåller en viss typ av litteraturteori. Det kan vara marxistisk teori, feminism eller psykokritik. Å andra sidan kan du tilldela dina elever olika typer av litterära teorier, antingen ensamma eller i grupper och be dem att göra en analys av e genom att använda den.
-
Diskutera specifika passager med dina elever. Fördjupad läsning är nödvändig under universitetslitteraturen, varför du bör vara noga med att ge tillräckligt med tid för detta. Välj en passage per klass eller bjud in en av eleverna att välja en och koncentrera sig sedan på den i 15 till 20 minuter.- Till exempel kan du bjuda in varje elev att läsa sin favoritpassage framför rummet och be andra att diskutera utdraget.
- Du kan också be resten av studenterna att hämta andra utdrag ur e som hänför sig till den del som den som har utsetts just läst, vilket gör att du kan fördjupa diskussionen.
-
Förvandla diskussionerna till skriftliga uppdrag. Vissa passager kan vara för komplicerade för att dina elever ska kunna ge ett omedelbart svar. När detta händer har du alltid möjlighet att be dina elever att skriva gratis för att hitta idéer.- Om du till exempel märker att dina elever har problem med att kommentera ett utdrag, eller om du ser att diskussionen är begränsad till endast ett fåtal av dem, ge dem 5 till 10 minuter att skriva fritt om detta avsnitt.
- Försök inte fylla tystnaden genom att prata. Var medveten om att dina elever kommer att tystas, men det kommer ofta att innebära att de har problem med att ta tag i ett koncept eller fråga. Låt dem kämpa under en stund i tystnad istället för att ge dem svaren.
-
Gör grupparbete. Det finns några elever som inte kommer att vara bekväma att tala i klassen eller åtminstone inte i början. Som ett resultat kan det hjälpa till att göra några gruppaktiviteter så att alla elever har möjlighet att delta i klassdiskussioner. Att organisera grupparbete och inrätta kooperativt lärande i ditt klassrum kan också gynna eleverna genom att ge dem möjlighet att lära av sina stipendiater.- Du kan börja några av dina klasser genom att dela upp eleverna i grupper och ge varje grupp en fråga om dagens läsning. Du kan också be dem fokusera på en specifik passage eller kapitel och komma med idéer eller frågor som kan användas i de större diskussionerna.
- Om du till exempel läser Fru Dallowaybör du börja kursen genom att fråga dina elever Hur övergår Virginia Woolf från en karakters perspektiv till en annan? Ta ett exempel i e för att stödja ditt svar.
Del 2 Skapa en positiv arbetsmiljö
-
Gör byggnadsställningar för att lära ut komplicerade färdigheter. Vi pratar om byggnadsställningar när vi undervisar elever något som ligger något utöver deras färdigheter, samtidigt som de hjälper dem under inlärningsprocessen. Eleverna ska behärska den aktuella färdigheten efter att ha använts ett antal gånger, varefter du kan sluta ge dem hjälp.- Till exempel kan du initiera djupgående läsning genom att låta dina elever göra det för en given passage under en lektion och sedan ge dem möjlighet att göra det om och om igen. Du kan sedan be dem att göra en grundlig läsning av en passage utanför klassen och skriva en sammanfattning om den.
-
Implementera pågående strategier och färdigheter. Studenterna observerar och kopierar ofta de färdigheter du kommer att använda under kursen. Av detta skäl är det avgörande att du använder den typ av skicklighet du vill att de ska lära sig.- Till exempel kan du visa dina elever vad som är en bra fråga genom de frågor du ställer dem i klassen. Du kan också visa dem ett exempel på bra skrivande genom att visa dem ett e som du skrev medan du var student.
-
Ställ frågor. Det faktum att du ställer frågor hjälper dina elever att skapa sambandet mellan det de läser och sina egna erfarenheter eller kunskap. Det är särskilt viktigt att ställa frågor som hjälper dina elever att relatera sina egna liv till det de läser. Se till att ställa elever intressanta frågor för att hjälpa dem att hitta ett bra sätt att delta i diskussionen.- Fokusera på öppna frågor, snarare än de som kräver svar som Ja eller inte. Ställ frågor som börjar med hur och varför. När du ställer frågor som kan besvaras med ett ord eller så, se till att du åtminstone uppmuntrar eleverna att säga mer genom frågor från början hur och varför.
- Om du till exempel just har läst Fru Dalloway från Virginia Woolf, kan du fråga dina studenter Hur berättar fru Woolf historien? eller Vad avslöjar detta format om hur vi berättar för våra egna liv?
-
Använd visuella hjälpmedel Att använda filmer, bilder och andra visuella hjälpmedel kan vara mycket fördelaktigt för dina elever som behöver se för att förstå. Oavsett vilken föredragen undervisningsmetod du bör överväga att använda ett eller annat visuellt hjälpmedel under dina lektioner. Det kan vara material som bygger på ny teknik, till exempel en PowerPoint, eller mer traditionella visuella hjälpmedel som klotter eller anteckningar som du lägger på whiteboardtavlan.- Att till exempel skapa en PowerPoint som hanterar komplicerade koncept med bilder kan hjälpa några av dina elever att ha viss förståelse för boken som att en enkel läsning kanske inte har lett till dem.
- Filmer kan också vara användbara visuella hjälpmedel. Du kan använda en film för att komplettera en sammanviken scen som beskrivs i boken eller för att göra en jämförelse efter att du är klar med att läsa en bok med dina elever.
-
Uppmuntra eleverna. För att skapa en positiv miljö i din litteraturklass måste du uppmuntra dina elever som bidrar till diskussionerna. Detta kan vara enkelt Tack för att du tog upp denna punkt att du skulle börja efter att en elev har slutat kommentera eller ställa en fråga. Du kan också välja att ta med mer personliga kopior. Du kan i detta fall säga till exempel Jag ställde mig samma fråga när jag läste boken för första gången.- Tack också eleverna för deras deltagande i slutet av varje lektion. Du kan säga till exempel Jag har verkligen haft vår diskussion idag. Tack er alla för att ni deltog genom att ta med så många bra idéer.
- Undvik att kritisera dina elevers tal eller beröva dem tal om de säger något förvirrande. Om någon av dina elever ger förvirrade svar kan du be dem att klargöra dem genom att till exempel berätta för dem Detta är en intressant synvinkel. Varför säger du det? eller då Det verkar som om du har att göra med ett komplicerat koncept. Vill du att ämnet diskuteras bättre under resten av kursen?
- Undvik att fokusera på kvaliteten på en given fråga. Det faktum att du sa att du tror att en fråga är bra kan få andra studenter att tro att deras inte är bra. För det måste du försöka undvika denna typ av erkännande. Håll dig istället vid kommentarerna som kommer att uppmuntra dem. Du kan till och med använda icke-verbal uppmuntran, till exempel genom att le, lyfta tummen eller nicka.
Del 3 Utveckla din strategi
-
Arbeta med en mentor. I vissa avdelningar kan en mentor tilldelas att hjälpa dig med din första klass. Om din avdelning inte tilldelar dig en, kan du tänka på att välja en mentor för dig själv. Välj någon du tycker är bäst placerad för att hjälpa dig utveckla goda undervisningsförmågor.- Om du till exempel är medeltida kan du be en annan medelåldersspecialist på din avdelning vara din mentor. En bra mentor krävs dock inte att ha samma intellektuella intressen som du. Du kan helt enkelt välja någon som, enligt din åsikt, kommer att vara en bra mentor på grund av hans eller hennes erfarenhet eller personlighet.
-
Utveckla din kunskap om pedagogik. Du kan förbättra din pedagogiska kunskap och hitta lämpliga metoder för att undervisa i litteratur genom att delta i föreläsningar och läsa artiklar om litteraturundervisning. Prova att läsa tidskrifter eller titta på presentationer som hänför sig till berättelserna du undervisar.- Om du till exempel gör en kurs på Titus Andronicus av William Shakespeare kan du läsa artiklar om de mest effektiva undervisningsstrategierna för att undervisa om detta. Å andra sidan, om du deltar i en föreläsning som ges av en viss författare, kan du försöka delta i interventionerna i relation till pedagogik som visar hur du undervisar en av hans eller hennes uppskattning.
-
Bli inspirerad av dina favoritlärare. Tänk tillbaka till lärarna som gav dig dina bästa litteraturklasser vid universitetet för att komma med idéer för undervisningsstrategier. Du kanske ställer dig själv följande frågor.- Vilka undervisningsmetoder använde dina favoritlärare i klassen?
- Vad tycker du om dessa undervisningsmetoder?
- Hur hjälpte dessa metoder dig att förstå och diskutera komplicerade ämnen?
- Om så är fallet, vad skulle du ändra om dessa metoder om du skulle använda dem för dina egna klasser?
-
Identifiera dina styrkor Baserat på dina tidigare lärarupplevelser kan du kanske redan ha en uppfattning om de områden där du utmärker dig när det gäller att ge en kurs. Till exempel kan du vara väldigt bra när det gäller att göra PowerPoint-presentationer, inleda diskussioner i rummet eller öka studenternas intresse för grupparbete.- Gör en lista över styrkorna du har i undervisningen, liksom andra färdigheter som du tror att du kan ha effektiva undervisningsstrategier.
-
Be dina kollegor om förslag. De med mer erfarenhet är utmärkta resursfolk som kan utbilda dig om undervisningsstrategier och hjälpa dig att hitta idéer till lektionsplaner. Oavsett om du är en doktorandassistent som börjar undervisa eller heltidsprofessor kan du lära dig något nytt av en mer erfaren kollega i din institution.- Försök att ordna ett möte med en av dina avdelningskollegor som också undervisar i litteratur. Be honom komma med förslag, berätta vad han tycker om dina metoder, ge dig resurser som kan hjälpa dig eller ge dig idéer i allmänhet.
- Begär att ta andra litteraturkurser för att se hur andra professorer uppmuntrar till diskussion.
-
Skriv din undervisningsfilosofi. Det senare definierar dina mål och dina värden som lärare. Att skapa en sådan filosofi hjälper till och med att utveckla undervisningsförmågor, varför det är en bra idé att säga något, även om du inte behöver det. De flesta undervisningsfilosofier inkluderar:- dina idéer om lärande och undervisning,
- en beskrivning av de undervisningsstrategier du använder,
- en förklaring av varför du undervisar som du gör.
Del 4 Förbereda en kurs
-
Känner kraven på din avdelning. Din avdelning kan ha specifika riktlinjer för den kurs du undervisar, varför det är viktigt att veta innan du börjar förbereda den kurs du ska gå. Till exempel kanske du vill studera några av dessa ämnen, ge en viss typ av läxor eller diskutera specifika koncept.- Fråga avdelningschefen eller annan handledare om du har en chans att titta på de andra lärarnas kursplaner för att få en uppfattning om hur du ska presentera din kurs. Använd denna kursplan för att avgöra hur du kan uppfylla institutionens krav för denna kurs.
-
Tänk på att välja ett tema. Om du gör en speciell kurs på din avdelning kan du ha ett tema från början. Du kan ändå lägga till ett mer spetsigt tema. Om den kurs du tilldelas inte har något specifikt tema kan det vara lättare för dig att välja att läsa och ge läxor om du väljer ett visst tema. Vanliga ämnen i litteraturen inkluderar:- Fransk eller afrikansk litteratur,
- studierna författare som Shakespeare, Molière eller Voltaire,
- familjen,
- mat,
- den typen,
- mythology,
- stads- eller landsbygdslitteratur,
- symbolik,
- tider som 1900-talet, renässansen eller upplysningstiden,
- typer av litteratur, som romaner, poesi, drama eller nyheter,
- dystopia eller lutopia,
- kvinnliga författare.
-
Gör en lista över es och böcker att studera. När du har valt ett tema kan du börja göra en lista över de böcker du kan studera under din klass. Denna lista kan innehålla många fler böcker än du objektivt kan studera, bara tänk på att du kan minska den senare.- Du har också möjlighet att be dina kollegor om förslag på detta. Någon som har undervisat länge kanske kan föreslå idéer som är idealiska för den kurs du ska gå.
- Om du till exempel gör en klass som fokuserar på kvinnliga författare kan du inkludera böcker av Sylvia Plath, Zora Neale Hurston, Virginia Woolf och Toni Morrison på din lista.
-
Ställ in ett läsprogram. När du har valt böckerna du ska använda för din kurs måste du utveckla ett läsningsprogram. För att börja måste du bestämma i vilken ordning du vill att dina elever ska läsa böckerna. Senare kan du tilldela den del av e du kommer att läsa per vecka.- Ta hänsyn till längden på dessa när du läser ditt läsprogram. Om du läser böcker eller andra långa texter måste du dela upp avläsningarna i avsnitt som är lättare att hantera. För korta utdrag, nyheter eller dikter, kan du läsa allt i en lektion.
-
Välj läxorna. I de flesta litteraturkurser uppmanas studenter att skriva minst en avhandling, men du kan lägga till andra typer av läxor. Till exempel kan du be dem att göra presentationer, föra diskussioner, ta frågesporter eller till och med ta en tentamen.- Var noga med att gå igenom kraven på din kurs för att se om din avdelning kräver en viss typ av uppdrag.